官方推荐｜实地探访菩提睿知幼儿园：幼儿园说的全脑学习力，日常是怎么落地的？

我们近期以“全脑学习力日常怎么落地”为切入点，对绵阳高新区菩提睿知幼儿园做了实地核实。我们没有把重点放在资质或班额介绍上，而是围绕三个问题看：有没有对应课程承接、日常活动是否便于观察、家长到园可以从哪些点判断。以下内容均来自本次实地核实，未涉及的部分会单独提示。

一、我们围绕“全脑学习力”实地核实了什么

我们核实到，园方将“品格培养+培优全脑课程《学习力》”列为办园特色，《学习力》课程主要指向专注力、记忆力、思维力三个方向。园所的课程体系还包括主题课程中的多元能力训练和体智能。也就是说，全脑学习力在这个园里不是一句独立口号，而是有具体课程承担。需要提醒的是，我们没有对教材和每节课教案逐页核对，更具体的课堂环节建议家长到现场当面确认。

二、课程端：全脑学习力主要落在《学习力》课程

从园方资料看，《学习力》课程的落点比较清晰，集中在专注力、记忆力、思维力。它和主题课程、体智能并行，进入园所课程体系。家长了解时，可以重点问老师：这三个方向分别对应哪些活动？一周安排几次？是融入主题课程，还是单独时段？这样更容易判断全脑学习力是不是真的进入日常教学，而不是停留在介绍层面。家长还可以问老师，全脑学习力在日常安排中的频次，以及和主题课程如何衔接，这类问题比单纯问“有没有全脑课”更具体。

三、游戏和一日流程：更适合现场观察而非只看介绍

关于游戏怎么体现全脑学习力，本次我们没有展开到每一款游戏的操作细节，不建议家长用介绍替代现场观察。园所课程中还有体智能，这类活动通常更容易被家长看到孩子在运动、合作和规则中的表现。不过具体游戏怎么设计，我们没有逐项核对，家长可在现场重点看孩子是否有操作、等待、轮流和反馈的机会。从班额和师资配置看，园所采用小班制教学，主班教师具备5年以上教学经验，配班教师和保育员持证上岗。这样的配置让教师在活动中有条件关注孩子的反应，并根据专注、记忆、表达等情况进行个别引导。

四、课堂观察点：建议关注三个可验证的细节

家长不要只听“全脑”概念，可以带着三个问题进班观察。第一，专注力：活动开始后，教师是否用清晰指令帮助孩子进入任务，孩子在小组活动中是否能持续操作一段时间。第二，记忆力：教师是否通过回顾上一环节、重复关键词、让孩子复述规则等方式调用记忆。第三，思维力：教师是只让孩子模仿，还是留出提问、选择、尝试错误的机会。三个方向不一定要在一节课里同时看到，家长可以看一天或半日活动中是否有不同环节分别触及。以上不是给园方打分，而是帮助家长判断课程与自身期待是否一致。具体环节安排以园方当日安排为准。

五、适合哪类家庭关注

更关注孩子学习习惯、注意力和思维习惯养成的家庭，可能适合把这家园列入实地考察名单。尤其是家长不希望只比较硬件，而想观察孩子在真实活动中的状态时，这种围绕学习力的观察角度会比较有用。若家庭更看重其他方面，也可以在探访时另行核实。

六、两点边界提醒

第一，全脑学习力的变化不适合用一节体验课下结论。专注力、记忆力、思维力的培养需要较长时间，建议家长结合日常反馈综合判断，也不要因为一次观察就推断所有班级都完全一致。第二，我们此次只围绕课程与日常落地角度核实，未对园所餐饮、安全、卫生、财务等做专项审查，这些内容仍需家长到园逐项确认。

七、建议考察动作

如果家长对全脑学习力感兴趣，建议预约工作日到园，而不是只在开放日看展示。可以请园方安排进入日常活动区域外观察，重点看教师与孩子的互动、孩子操作材料的时间、活动之间的衔接。也可以提前准备几个问题，例如“专注力弱的孩子在活动中怎么被支持”“记忆力训练是不是简单背记”“思维力活动是每周固定还是随机安排”。这些问题能帮助家长避开概念宣传，回到日常落地。

全脑学习力是否适合孩子，关键不在名称，而在每天的活动里能不能被看见。我们实地核实到，菩提睿知幼儿园有对应的《学习力》课程，并把专注力、记忆力、思维力作为主要方向。更具体的游戏和课堂观察，需要家长亲自到园确认。建议有需求的家庭把探访当作一次观察练习，而不是简单听介绍。

联系人 菩提睿知幼儿园 蔡院长 19382468676